从土地资源上来说，云家村里的田土的确不是连在一块的，这就为机械化的耕种方式带来了很大的困难，但是有没有其他的方式，让固有的种植资源更大地价值化呢？只要多了解，大家集思广益，是一定可以有的。

只是村里的山林砍的砍烧的烧，已经光秃秃了很多了，甚至有些地方都成了红沙岭。从前云锋上高一时骑车从山道上过，远远地就能看见前面路面上一截都是灰白色的，那是落在山上和路上的野鹁鸪。

现在早就听不见山鸟的叫声，连麻雀都比不上城市街心公园里的多了。幸好后来国家有了环境保护法，严令砍伐树木和射杀野生动物，并开始植树，山上的松树苗才开始茂盛地生长。

云锋左思右想，便想着还是要再找李云峰一趟，和他说说自己的想法，发动村镇甚至是县里的关系，同时也看看能否在如何带动村民、发展乡土经济上能给他提供更多的思路，至少，眼前的李家村的柑橘种植和云家村承接的柑橘加工做得还算不错的，不是么？

也许是因为教育出身，也许是天然对文化和教育就很感兴趣的原因，云锋脑子里转得最多的方面，仍是教育问题。要解决乡村教育，是一个老大难的问题。

云锋自己就从乡村里走出来的，她深知，师资匮乏、教学资源不足这些问题是一个影响重大的问题，但不是根本。

就拿她目前所在的桦城一中来说，是县城里唯一一所重点高中，进来的孩子都是全县各地区拔尖的孩子，但有很多孩子从山里的初中进来的，他们和一直在城区上初中的同学就有着很大差距，无论是知识基础还是学习能力或是学习信心方面，甚至个性特点都是有着很多的不一样的。

自然，在成绩方面，普遍山里来的孩子落后于城区里的孩子，而城区里的孩子似乎天然地散发着一种优越感，山里来的孩子则沉默得多，这种沉默与安静中，有着心底里的自卑。

要拔除他们的自卑在短时间内是不太可能的，但不断地在他们自卑的内心里浇灌，让他们将自卑逐渐地转化成自信肯定是可以的。

在一个学期下来，云锋通过对班里性格特别内向的同学给予温暖和关爱，在学习和生活上都无私地帮助他们，也的确取得了一些成效。

但这样毕竟是有限的，而且也不能保证所有老师都这样去做，那么如何形成一个可以从量上达到突破和复制的方法呢？

需要找到形成这些山村里的孩子学习动力不够、学习方法不够的关键点，这样，才能产生真正的量与质的突变。

在这个方面，她觉得她可以先自己做些分析，而后再找沙南通一起交流，他看问题向来犀利，一定会有所助益的。