原来社会风气对学历文凭要求很高，好的大学文凭成为紧俏货，愈发的显得读书的重要性。使得人们将读书视为鲤鱼跃龙门的唯一途径，十年苦读，看得很重。

然而随着社会的发展，十多年后，人们逐渐发现好的并不一定具备好的能力。典型的例子在林明当年出身编导班，班里有的同学摄像技术好，有的同学有后期制作的才能。还有的干脆混了四年，在网吧打了四年游戏，什么都没学会。

所以在林明看来，学习的重要性与否，其实在于你是否真的要去学某项技能，然后利用这项技能成为你生存的根本，上进的阶梯，而非一定要待在课堂和书本上学习数理化，死记硬背不通变化。

这也是他不批判韩寒式现象的原因。

然而。

他不批判，也并不代表去支持。

因为那些双手握在键盘上，天天批判应试教育的人们，永远离不开电脑亲身跑到农村里去看看社会的现实和当代的现状。

在2002年，我们国家还处于一个努力建设经济，为人民奔向小康生活的发展阶段。国内的贫困人口有2800万，可能有的人还觉得很惊奇，原来我们国家的贫困人口这么少，12.8亿只有2800万，说明我们国家的脱贫工作做得很好嘛。

可如果大家去查一查贫困人口的意思，就不会这么想了。贫困人口的意思，就是吃不起饭，读不起书，看不起病，每天挣扎在温饱线上的那些人们。简而言之，是连饭都吃不起，衣服都没两件的，才叫贫困人口！

这些人，别说读书，连下一顿都没有着落，就更不用考虑教育的问题。

除此之外。

再来看看农村人口比例，2002年，农村人口有8亿多，占全国人口64%，平均收入是年/2476元，也就是说一个月大概在200元左右。勉强能解决吃饭的问题，说到读书，就是强人所难。即便能上得起学，可能连课本费，都得到处去借。

而在这个时候，我们国家实行义务教育制度，本身就是一种非常良心的教育。它让那些读不起书的孩子，有机会考上大学。有机会改变自己的命运，走入城市，找份工作，养活自己的家人，让自己的生活更加有品质！

所以那些在国内批评应试教育的悲哀，填鸭式教育有多差的人，就是一种笑话了。当你连饭都吃不起的时候，国家免费供应你读书，用巨量的教育资金，来弥补庞大的人口基数。使人人上得起学，学得起知识，改变得起命运。哪怕这种教育是一种广泛式填鸭教育，也是完全可以理解的。因为国家本来就处于经济发展阶段，不仅要建设教育，还要兼顾国防、水利、公共设施、文化、医疗、城市化等等发展，哪有那么多钱来学习西方国家，给你每个人都做针对性培养？

不同的教育方式，本就只能适应于不同的国家国情。当你出生在一个吃饭都困难的家庭的时候，能吃得起饱饭，读得起书，就已经非常令人满足了。何来的什么精英教育，何来的扼杀孩子天性的问题？

所以当人们在温饱得以满足，开始思考教育和生活品质问题的时候，可以理解。但要是全盘否定，那就纯粹是吃饱了撑着。大家反思的不该是国家整体教育，而是富裕家庭自己的教育。

你有钱当然可以选择培养孩子兴趣，让孩子做某方面的天才和精英。更甚至可以让孩子出国留学，成为海龟。因为这是你的自由，也是你的权利。但当你吃饱喝足的时候，请你千万别对那些还挣扎在贫困线上的人们指手画脚，因为他们没有钱去做什么兴趣培养，也没有钱让孩子出国留学去受到更好的教育，可他们同样有受教育的权利。哪怕是那种填鸭式的应试教育，也好过当一个没有知识的文盲，一辈子在乡下田间劳作，困在农村里继续祖祖辈辈贫困下去得好。

因此。

林明不反对那些靠自己才能，不去读书，拥有自己一技之长去自谋生路的人。

他反感的是那些吃着饱饭，还要挑三拣四。总以为自己是对社会现象和教育机制进行反思和批判，是对人民有益的反省性思维，是推动社会改革的主力军，却从未考虑过社会现状和现实的人。

这群人，才是社会的败类和毒瘤。

因为他们真正要维护的，从来都不是广大人民的利益，而是自己这个阶级的利益。他们只是披上为人民说话的伪装，来反对为人民谋取利益的教育机制。

他们，应该被千刀万剐。